Возна Світлана Анатоліївна: жовтня 2020

Тарас Шевченко "Тополя"

Добро і зло у казці "Хуха-Моховинка" (конспект уроку +інші матеріали)

Конспект уроку за посиланням: https://drive.google.com/file/d/1PRTWvs5zLi6UGVUIeHfKVR-N_f71S0aA/view?usp=sharing

Кроссенс картки: https://drive.google.com/file/d/1M361h4c7HAGKIHAvfzskqUAYNAKisEGS/view?usp=sharing

Кроссенс бланк: https://drive.google.com/file/d/1KbMxTPXpmOmirsbXgei0ZVY2zadTRJqt/view?usp=sharing

Опорний конспект учня: https://drive.google.com/file/d/1PvKbbkIa1SDSTcVJ1_s67xr2WGpg7puf/view?usp=sharing

Літературний диктант: https://drive.google.com/file/d/13nwAk5IzxQeeqdLVc3hRQH57vxpBBvUO/view?usp=sharing

Буклет до уроку: https://drive.google.com/file/d/1-a_7Zgfhj_w-NMvOXshOKr3G0i-cPjmm/view?usp=sharing

Інтерактивні картки до теми "ФРАЗЕОЛОГІЗМИ"

Кроссенс до теми - що заховано за картинками?

Установіть відповідність між фразеологічними антонімами, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Установіть відповідність між фразеологізмами та їх значеннями, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Визначте джерела фразеологізмів, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Погрупуйте фразеологізми-синоніми, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Інтерактивні картки до казки "Хуха-Моховинка"

ВІдновіть хронологічну послідовність сюжету казки -Хуха-Моховинка-, поставивши відповідні цифри у порядку зростання, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Заповність пропуски, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Охарактеризуйте Хуху, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Фантастичні-реальні , an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Носії добра і зла в казці -Хуха-Моховинка-, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

Яка Хуха?, an interactive worksheet by Svetlana22
liveworksheets.com

І.Котляревський. Життєвий і творчий шлях. Поема "Енеїда"

Презентація до уроку "Хуха -Моховинка" у 5 класі

Діджиталізація слов'янської міфології: мобільний додаток "Зачарований світ.UA"

В Україні вийшов мобільний додаток з доповненою реальністю «Чарівний світ.UA», який популяризує українську міфологію.

Автор та керівник проєкту ― Нік Лисицький, письменник, digital-продюсер та destination-менеджер України. Над візуалізацією персонажів працює талановита команда ілюстраторів, багаторазових призерів фестивалів та конкурсів. Тексти створює відома дитяча письменниця та поетеса Світлана Дідух-Романенко, а технічну частину реалізують програмісти з понад 10-річним досвідом розробки. Наукові консультації з етнографії та фольклору надають співробітники Інституту народознавства НАН України.

Застосунок у тестовому режимі вже є в онлайн-магазинах застосунків. Його можна безкоштовно завантажити і вже почати вивчати міфологію. Інформація про різних українських героїв подається через гру. Різні питання і пазли пов’язані з конкретними міфічними персонажами. Першою нас знайомлять з бабусею Дрімкою, яка охороняє людські сни.

Далі йде герой Сученко, який ходить країною і захищає людей від різної нечисті. А далі ще цікавіше...

Сторінка проєкту: https://magicworld.com.ua/characters/

Сторінка проєкту у Facebook: https://www.facebook.com/charivnyjsvit/

"Мамо, срібна моя свічко" Переказ тексту з елементами опису зовнішності людини, 7 клас

Документ: https://drive.google.com/file/d/196PE4BjezmkecVJvBzbMTHbE5VbG32cR/view?usp=sharing

Контрольний переказ розповідного тексту з елементами опису зовнішності людини

Мета:

з’ясувати в учнів вміння письмово переказувати текст з елементами опису зовнішності людини, виділяти головне і другорядне;
удосконалювати орфографічні й пунктуаційні вміння й навички;
сприяти збагаченню словникового запасу учнів;
розвивати слухову пам'ять образне мислення;
виховувати в учнів любо та пошану до матері.

Тип уроку: розвиток мовлення

Обладнання: текст переказу, ілюстрації, схема «Долоньки», аудіозапис «Рідна мати моя».

Епіграф:

«У людині повинно бути все прекрасно: і обличчя, і одяг, і душа, і думки» А.Чехов

«Наша мати - сивая горлиця.
Все до її серденька горнеться…»

Б.Олійник

Хід уроку

І. Організаційний момент (перевірка присутності дітей).

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Діти, сьогодні перед уроком я хочу, щоб кожен поділився один з одним посмішкою, а я поділюся з вами частинкою радості й щастя цього дня (діти повертаються один до одного й посміхаються, учитель кожному дає долоньку щастя).

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Слово вчителя

У А.Чехова є таке висловлювання: «У людині повинно бути все прекрасно: і обличчя, і одяг, і душа, і думки».

-Діти, чи згодні ви з такою думкою?

-Чому?

- Скажіть, а хто для вас у житті є найближчою людиною?

- А чому саме мама?

_ А які вислови про маму ви знаєте? (учні читають вислови про маму, які виписували вдома попередньо).

Отже, як ви зрозуміли сьогодні на уроці ми будемо говорити про маму з точки зору художників і письменників, адже нам потрібно акцентувати нашу увагу на зовнішності мами.

IV. Основний зміст роботи

Вправа «Рідні долоньки»

Складання асоціативного ряду до слова «мама» (кожен учень пише на долоньці по одній асоціації до слова «мама» під слова «Пісні про рушник»).

Пов’язане зображення

А тепер, діти, гляньте на ілюстрації (на дошці розвішано (або спроектовано) багато різних зображень мами) і скажіть, яка з ілюстрацій найкраще передає образ вашої мами.

(Учні називають ілюстрації і пояснюють чому саме та чи інша картинка вибрана).

Читання вчителем тексту переказу

Тепер ми переходимо до основної роботи на нашому уроці – це переказ тексту з елементами зовнішності людини. Я думаю ви вже здогадалися – хто буде головним героєм тексту, який я читатиму? Звичайно, мама.

Читання тексту (додаток 1).

Словникова робота

З’ясовування незрозумілих слів у тексті.

Широкошабельний – схожий на широку шаблю.

Бранка – невільниця, полонянка.

Струменіти – литися, текти струменем.

4. Бесіда за змістом тексту

-Діти, гляньте знову на ілюстрації і скажіть: яка з них найповніше розкриває образ матері у даному тексті? Чому саме дана ілюстрація?

- Яка тема й головна думка тексту?

- У якому стилі написаний текст?

5. Колективне складання плану тексту

Орієнтовний план

Мамині очі.
Руки в ланцюжках жилок.
Війна з хроном.
Мама здебільшого на городі.
Ланцюжків під шкірою все більше…
Бранка землі.
Мамо, не погаснеш в мені та онуках

6. Повторне читання учителем тексту

7. Робота учнів над переказом у чернетках

8. Редагування тексту

9. Написання переказу у контрольні зошити, збір зошитів

V. Підсумок уроку

1. Скласти сенкан до слова «мама».

Зразок

Мама

Рідна, мила

Дбає, любить, приголубить

Найдорожча від усіх

Ненька.

2. Вправа «Незакінчене речення»

Під час уроку я відчув (ла), що…
Урок мене змусив задуматись над..
Урок мене зацікавив тим…
На уроці мені вдалося…

VI. Домашнє завдання

1.Написати твір-опис своєї мами

2. Повторити стилі й типи мовлення.

Використана література

Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел. – К.; Ірпінь: ВТФ "Перун", 2001. – 1440 с.
Гуцало Євген. Запах кропу – Режим доступу: http://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=820.
Диктанти зукраїнської мови – режим доступу: http://ditky.info/load/diktanti/diktant_21_mamo_sribna_moja_svichko/121-1-0-6604.

ДОДАТОК

«Мамо, срібна моя свічко!

Очі в матері темні, схожі на дві живі грудочки землі. Руки ще молоді, але вже заковані в ланцюжки жилок, які струменять пульсуючою блакиттю. Коли поміж картоплею натрапляє на широкошабельне листя хрону, то кривиться, береться обома руками й вириває. З хріном вона воює завжди: і тоді, коли копаємо город, то нема йому ніякої пощади, і восени, коли збираємо урожай. Проте, незважаючи на цю війну, хрін не тільки не зникає, але й, здається, дає ще рясніші сходи, а тому ми маємо його, синювато-міцного, сльозливого, і в будні і в свято, і до м’яса й до нічого, як каже мати.

Тепер, коли згадую матір, уявляю її здебільшого на городі. Посушливого літа всю воду в криниці вибере, щоб полити свої грядки, щоб напоїти кожну рослину, — бо ж хочеться, щоб і капуста вродила, і морква була. Бачу, як восени копає картоплю, буряки, як носить усе те в погріб, висипає обережно, щоб не побилось, щоб не погнило.

Бачу стомлені її очі, бачу наморені її руки — і з кожним роком тих ланцюжків під згрубілою шкірою все більше, і вся мати — ще, здається, зовсім недавно по- молодому легка, весела й щаслива, схожа на сяяння свічки, — зараз потемнішала, обважніла, ті ланцюжки та чорнота землі беруть її у все надійніший полон, вона їхня бранка. Срібна моя свічко, що горітимеш у мені, що не погаснеш у своїх онуках, — стоїш ти й зараз у моїй уяві на городі, на скупій землі своєї скупої долі».

(За Євгеном Гуцалом, 239 слів)

Картка для творчого завдання-дослідження у 5 класі у кінці вивчення лексикології

Учитель роздає дітям конкретні слова. Кожен учень вписує своє слово у зелену рамочку і далі досліджує його за блоками на картці.

У країні "Лексикологія"

Презентація "Повість минулих літ"

Говоримо про булінг з дітьми

Контрольна робота "Міфи , легенди, народні казки" 5 клас

Тематична контрольна робота №1

«Міфи, легенди, перекази українців. Народні казки»

І варіант

1. Що таке «Зоряний Віз»?
А Візок, прикрашений зірками;
Б назва міста;
В небесне сузір'я;
Г зоряний пил.

2. Чому, за легендою, озеро назвали Синевирським («Як виникли Карпати»)?
А Щоб уславити воїна Синевира;
Б бо воно було синє-синє;
В бо воно мало синій вир;
Г сподобалась назва.

3. Що робив дурень протягом усієї подорожі до царського палацу? ( «Летючий корабель»)

а) спав, беріг сили для зустрічі з царем;

б) летів дуже швидко, без зупинок;

в) збирав подорожніх;

г) підслухував, що говорить цар.

4. Що означає вираз «неопалима купина»?

а) прекрасне, величне;

б) недосяжне, далеке;

в) найцінніше, вічне;

г) низьке, приземлене.

5. Хто виручив дівчину з легенди «Чому в морі є перли й мушлі?»

а) золота рибка; б) золота черепаха; в) золотий дельфін; г) золотий кит.

6. Запорожці, за народним переказом, випробовували новоприбулого таким чином:

а) змагалися з ним на шаблях; б) наказували здобути зброю;

в) казали варити кашу; г) просили розповісти щось смішне.

7. Установіть відповідність між героями та творами фольклору.

1 Дочка вдови а) «Як виникли «Карпати»

2 Силун б) «Прийом у запорожці»

3 Дідусь в) «Про Зоряний Віз»

4 Маруся г) «Летючий корабель»

д) «Мудра дівчина»

8. Чим міф відрізняється від легенди?

9. Яку загадку загадав пан братам? Яка правильна відповідь? («Мудра дівчина»)

10. Напишіть твір «Які магічні здібності я хотів би мати і чому?» ( на прикладі прочитаної казки)

Тематична контрольна робота №1

«Міфи, легенди, перекази українців. Народні казки»

II варіант

1.Укажіть, які з названих творів НЕ НАЛЕЖАТЬ до легенд.

а) «Про Зоряний Віз»; б) «Неопалима купина»;

в) «Мудра дівчина»; г) «Чому пес живе коло людини?»

2.Перли та мушлі з легенди «Чому в морі є перли й мушлі» виникли в морі…

а) зі сліз і крові дівчини; б) з луски золотої рибки;

в) із гребеня золотої черепахи; г) з морського піску та водоростей.

3. Яким чином приймали у запорожці? («Прийом у запорожці»)
А перевіряли, чи вміє коза їздити верхи на коні;
Б перевіряли, чи вміє варити кашу;
В перевіряли, чи вправно володіє зброєю;
Г перевіряли, чи вміє танцювати гопака.

4. Як відреагував цар на появу дурня з летючим кораблем? («Летючий корабель»)

а) одразу віддав йому дочку;

б) вигнав і обізвав мужвою;

в) почав плакати;

г) був радий його бачити.

5. Що віддав чоловік змії за те, що вона допомогла йому загнати худобу в яйце-райце?

а) все нажите багатство; б) жінку; в) сина; г) племінника.

6. В якій з названих казок немає фантастичних елементів?

а) «Яйце-райце»; б) «Мудра дівчина»; в) «Летючий корабель».